高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史)

   2023-04-26 网络分享0
核心提示:【#高三# 导语】在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,以下是©乐学笔记整理的《高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史)》希望能够帮助到大家。1.高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史) 篇一  一、说教材

高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史)

【#高三# 导语】在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,以下是©乐学笔记整理的《高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史)》希望能够帮助到大家。

1.高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史) 篇一


  一、说教材

  《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇,属于古代散文,从整个高中语文教学和考试来说,文言文教学的重要性不言而喻的,因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义;理解文言虚词在文中的用法;理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多,以情动人的文言文。

  二、说教学目标及教学重难点

  基于以上认识,我确定的教学目标是:

  1、背诵全文。

  2、积累重要文言实词虚词。

  3、品味作者在叙述中蕴涵的真切情感,理解“忠”“孝”的含义。

  4、鉴赏本文直抒真情,不加雕事,用词得体的写作技法。

  教学的重点仍然是实词虚词

  教学难点是体味真情,体会作者怎样逐层深入地叙事陈情

  三、说教法

  为较好地实现教学目标,落实字词教学,体会以情动人的特点,结合我们学生的实际情况――自觉性查,预习不到位,我采取的教学方法是:指导诵读和讲解为主,加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感,积累常用文言词语和相关文化知识。

  四、说教学过程

  1、导入新课,苏轼曾经说过:读《出师表》不下泪者,其人必不忠,读《陈情表》不下泪者,其人必不孝,读《祭一二十二郎文》不下泪者,其人必不友。因为《出师表》学生都很熟悉,容易理解本文以情动人这个重要特点。

  2、解题主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行,尤其是应该让学生理解“表”这种文体,明白为什么要些表,写给什么人。

  3、作者及背景

  作者李密书上有注释,没有必要展开讲,但要提示学生要和瓦岗的李密分清。

  为了更好的理解本文以情动人的特点,背景要简单介绍一下。

  4、范读正音

  为何要在范读正音之前给学生轻声读课文,勾画注释的时间呢?因为就目前来说,我们的学生预习是很不到位的,如果直接范读,会有相当多的学生会忙着听音注音,而忽视节奏和感情,所以,一般情况我检查发现学生预习不理想时会给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中,这样范读时才能提出听读要求:听准字音,听清节奏,听出感情。

  由于课本注释比较详尽,也为了培养学生重视课本注释的学习习惯,所以,在正音时我主要提示了几个多音字的读音,课本很清楚的没有指出,也不知道这样处理是否合适,还希望多听各位前辈的意见。

  5、朗读指导

  本来在正音之后,安排有个别学生分别朗读,然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导,因为没有学生,这个环节也没有进行。

  6、学习第一段

  这一部分我主要想安排3个任务,重点是和学生讨论字词,梳理结构简单赏析,在此基础上指导背诵,并进行分组朗诵比赛,一般时间充足而我又有把握的情况下我会示范背诵,争取学生能够当堂背。

  7、课堂小结,要能够承上启下就行,显得课堂的完满。

  8、作业布置:这个讲课时一紧张忘了,其实作业有两个,一是背诵全文,二是识记字词,下节课提问检查。

  五、说板书设计

  我向来认为语文板书以简洁为要,实用为主,平时我的板书主要分三块,一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词,比如说今天提到的“鞠躬尽瘁,死而后已”,为了使学生记得准确而不是只记个耳熟,我会板写在右边。重点字词我板写在左边,中间主板就是行文思路。今天的板书安排好,上去太紧张,把字音写在左边,其实应该写在副板的位置上。

  没有一节课是一无是处的,也没有一节课是完美无缺的,每节课上完我都会认真反思,是设计上的不足,还是运行中的失误。一个人要善于反思和正视自己的不足,才会不断进步,同样,一个人更要虚心和真诚听取大家的意见,才会进步的更快。我真诚的希望各位领导各位老师多提意见,给我成长的机会。

  谢谢大家!

2.高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史) 篇二


  尊敬的各位专家,评委:

  上午好!

  根据新课改的理论标准,我将从教材分析,学情分析,教学目标分析,学法、教法分析,教学过程分析,以及板书设计这六个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计。

  一、教材分析

  地位和作用:

  《______________________》是北师大版高中数学的第______章“__________”的第________节内容。

  本节是在学习了________________________________________之后编排的。通过本节课的学习,既可以对_________________________________的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习_________________________打下基础,所以_________________是本章的重要内容。此外,《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。

  二、学情分析

  1、学生已熟悉掌握______

  2、学生的认知规律,是由整体到局部,具体到抽象发展的。

  3、学生思维活跃,积极性高,已初步形成对数学问题的合作探究能力

  4、学生层次参差不齐,个体差异还比较明显

  三、教学目标分析

  根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:

  1、知识与技能:

  2、过程与方法:通过___学习,体会__的思想,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力,提高交流表达能力,提高独立获取知识的能力。

  3、情感态度与价值观:培养把握空间图形的能力,欣赏空间图形所反应的数学美(认识数学内容之间的内在联系,加强数形结合的思想,形成正确的数学观)。

  教学重点:

  难点:

  四、学法、教法分析

  (一)学法

  首先,通过自学探究,培养学生的分析、归纳能力,提高学生合作学习的能力,学生课堂中体现自我,学会寻找问题的突破口,在探究中学会思考,在合作中学会推进,在观察中学会比较,进而推进整个教学程序的展开。

  其次,教学过程中,我想适时地根据学生的“最近发展区”搭建平台,充分发挥“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律”,

  从学生原有的知识和能力出发,指导学生学会观察、分析、归纳问题的能力。

  学生只有不断地解决问题、产生成就感的过程中,才能真正地提高学习的兴趣,也只有这样才能“学”有新“思”,“思”有新“得”。

  (二)教法

  数学教育家波利亚曾经说过:“学习任何知识的途径即是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的发展规律、性质和联系。”根据学生的认知特点和知识水平,为落实重点、突破难点,本着以人为本,以学为中心的思想,本节课我将采用启发式、合作探究的方式来进行教学。运用多媒体演示辅助教学的一种手段,以激发学生的求知欲,使学生主动参与数学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。

  五、教学过程分析

  1、创设情境,引入问题。

  新课标指出:“应该让学生在具体生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中,从我们熟悉的生活情境中提出问题,问题的设计改变了传统目的明确的设计方式,给学生的思考空间,充分体现学生主体地位。

  2、发现问题,探究新知。

  数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要.但概念的高度抽象,造成了难懂、难教和难学,这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去,从自己的经验和已有的知识基础出发,经历

  “数学化”、“再创造”的活动过程.

  3、深入探究,加深理解。

  有效的数学学习过程,不能单纯的模仿与记忆,数学思想的领悟和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲身经历和实践体验,师生互动学习,生生合作交流,共同探究.

  4、当堂训练,巩固提高。

  通过学生的主体参与,使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法,从而实现对知识识的再次深化。

  5、小结归纳,拓展深化。

  小结归纳不仅是对知识的简单回顾,还要发挥学生的主体地位,从知识、方法、经验等方面进行总结。

  6、作业设计

  作业分为必做题和选做题。

  针对学生能力和水平的差异,进行分层训练,在所有学生获得共同知识基础和基本能力的同时,让学有余力的学生将学习从课堂延伸到课外,获得更大的能力提升,这体现新课改理念,也是因材施教的教学原则的具体运用。

  现代数学教学观和新课改要求教学能从“让学生学会”向“让学生会学”转变,使数学教学真正成为数学活动的教学。所以,本节课我们不仅仅是单纯的传授知识,而更应该重视对数学方法的渗透。从熟悉的知识出发,学生自主探索、合作交流激发学生的学习兴趣,突破难点,培养学生发现问题、解决问题的能力

  六、板书设计

  板书要基本体现整堂课的内容与方法,体现课堂进程,能简明扼要反映知识结构及其相互联系;突出本节重难点,能指导教师的教学进程、引导学生探索知识,启迪学生思维。

  我的说课到此结束,敬请各位专家、评委批评指正。

  谢谢!

3.高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史) 篇三


  教学目标

  知识与技能目标

  1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.

  2. Get students to read the letter.

  3. Let students learn the prohibition, warning and permission.

  过程与方法目标

  1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.

  2. Enable student s to understand how to give advice.

  情感态度与价值观目标

  1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.

  2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

  教学重点

  1.state the main idea of each paragraph in own words

  2.ways to become addicted to cigarettes

  3.the harmful effects of smoking

  4. suggestions to quit smoking

  教学难点

  1. sorting out major idea and minor idea

  2. master key words in key sentence

4.高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史) 篇四


  说教材:

  《速度和加速度》是必修1第二章“运动的描述”第3节的内容,是本章的基础。本章从机械运动入手,讲述运动学的基础知识,是高中物理的基础,所以本章的教学 关系到高中物理教学的好坏。本节的主要教学内容有:平均速度、瞬时速度、加速度。本节速度、加速度是描述运动的重要物理量,理解速度和加速度概念是学习匀变速直线运动规律的基础,所以学好本节内容有利于为后面的学习做准备。结合本节的内容和特点,为提高全体学生的科学素养,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面培养学生。按教学大纲要求,结合新课标提出以下教学目标:

  知识与技能:

  1.知道物体运动的快慢(即位置变化的快慢)可以用平均速度和瞬时速度来描述。

  2.理解平均速度和瞬时速度,知道瞬时速度的大小简称速率

  3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系

  4.理解加速度的概念,知道加速度是矢量,加速度的方向表示物体速度变化的方向。

  5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系

  过程与方法:

  初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用,了解比值定义法在科学研究中的作用

  说教法

  物理教学重在启发思维,教会方法。物体的运动是日常生活中最为常见的现象,学生对物体的匀速运动已有自己的认识,作为教学的起点。让学生在教师的指导下,知道速度、加速度的概念;并引导学生分析平均速度、瞬时速度,体验它们的区别,利用类比的方法指导学生理解加速度的概念,使学生全面的理解教材,把握重、难点;因此,本节课综合运用讲授法、类比法、讨论法并结合多媒体手段。在教学中,加强师生双向活动,引导学生的积极思维。

  说学法

  学生是课堂教学的主体,现代教育以“学生为中心”,更加重视在教学过程中对学生的学法指导,引导学生主动探索新知识。本节课的教学过程中,要注意以初中的知识为基础,引导学生简要复习位移的概念后,为了描述物体位置变化的快慢引入新的物理量(速度),再理解平均速度和瞬时速度的概念,指导学生利用类比的方法研究 速度的变化的快慢来理解加速度的概念,体验类比的方法,体会比值定义法在物理中的运用。通过巧用提问,评价;激活学生的积极性,调动课堂气氛,让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务。学生主动接受新知识,加上例题的巩固,再回到物理概念的理解。

5.高三下册说课稿(语文 数学 英语 物理 历史) 篇五


  一.说教材

  儒家思想从春秋时期孔子创立,战国孟子、荀子发展,西汉汉武帝时期成为正统,宋明时期成为官方哲学,明清出现反封建的进步思想家在思想文化领域占据主导地位;而且历年高考也多有涉及,因此本科十分重要。

  二.说目标

  1.教学目标:

  A.通过复习儒家思想的演变过程,加深对基础知识的掌握;

  B.通过问题探究,培养学生思辨能力及归纳、概括和辩证看问题的能力;

  C.通过本课的学习,增强学生的民族自豪感、自信心。

  2.教学重难点:

  ①儒家思想各阶段的代表人物及思想;

  ②通过问题探究,政史结合得出结论。

  三.说学生:

  高三学生已经对必修一、二、三及选修都已学过,还有一些电视剧的演播,学生还是比较了解的。

  四.说教法:

  问题教学法:是以学生为本,以学生的发展为教学出发点,把学习的主动权教给学生。

  五.说教学过程:

  I.导入:先通过二个题来回顾知识;

  II.全程分析儒家思想(3.4.5.6.7),得出结论;

  III.儒家思想的综合评价(8.9.10),得出结论;

  IV.如何正确对待儒家思想(11.12),得出结论。

  V.预示高考,布置作业(问答题)

 
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